山东管理学院思政课教学中始终把坚定青年学生政治作为第一要务。在推进思政课教学中，把教材的主体内容用一个严谨的学术框架进一步系统化，在此基础上对主流意识形态创造性地、科学地加以解释，让青年学生更好地理解党和国家线、方针、政策，坚定“四个自信”，把笃信与建立在认知基础上。

　　山东管理学院思政课教学遵循高校思政课教师座谈会上提出的“八个统一”原则，秉承把理说透，将青年学生对党和国家的政治认同建立在认知的基础之上。特别是在“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（简称“概论课”）教学中，用国家治理视角，贯彻国家治理现代化的要求，在不断教学中“政治性和学相统一”，探索和实践将习新时代中国特色社会主义思想进头脑新的方式和径。

　　受各种条件约束，思政课教学经常会成为，而影响其教学效果。山东管理学院充分发挥思政课教师主导作用，对教材进行合理解读和技术，努力完成由教材体系向教学体系，科学的有效知识中让学生信服。思政课教师在让学生懂得基本原理的基础上，把思政课程变得更有和更容易理解，而不是文件解读与故事集合。在概论课教学中，主“国家治理”为核心构建课程的逻辑体系。新中国成立是对旧中国治理失败的最好解决方案，也为中国理好中国奠定基础。思想是中国人在探索救亡图存中诞生的中国成功的正确思想；“中国特色社会主义理论体系”是中国建立新中国以后理政实践的理论和总结。“国家治理”始终是和中国人思考与关注的核心命题。“治理好国家”能够前后贯通整个思想和中国特色社会主义理论体系。习新时代中国特色社会主义思想更是中国实现国家治理现代化的理论和实践总结。用国家治理视角构建的逻辑体系，能够让学生信服，课堂是有生气活力的立德树人主阵地。

　　山东管理学院概论课教学以国家治理为视角建立逻辑框架，再从总论、纵向和横向三个层面设计概论课的教学专题，把概论课的内容整合在国家治理体系之内，让学生掌握有效知识。在总论中，明确马克思主义中国化的两大理论始终贯穿“治理好中国”这一主题，中华民族伟大复兴是建立在国家治理现代化基础上的。从纵向按照历史和逻辑相统一原则，以历史为顺序，从国家治理角度解释近现代中国历史演进，与时俱进中解读中国的理论创新。“我们中国人干、搞建设、抓，从来都是为了解决中国的现实问题。可以说，是由‘问题倒逼’而产生，又在不断解决问题中得以深化”。理论首要解决的国家治理难题是“思想线”问题，“什么是社会主义、怎样建设社会主义”看起来是一个思想问题，但实际是中国选择理政实际行动的价值判断标准，这是制约当时中国社会主义建设的根本问题；“”重要思想是面对苏东剧变，如何巩固党的执政地位，解决国家治理的主体执政党怎样保持党的先进性问题；“科学发展观”是在解决粗放型发展方式出的越来越多的问题，提出社会主义建设中实现“持续发展”“和谐发展”。进入新时代，科学回答了当代中国理政一系列重大问题，凝结为中国特色社会主义理论体系的新。从横向角度，以习新时代中国特色社会主义思想为指导，应对更加复杂的国内外局势，围绕内政外交国防、发展稳定、治学治军，做好经济、政治、文化、社会和生态文明建设，解决建设中的难题，实现中国梦。山东管理学院概论课堂上呈现出来的是中国如何治理中国，在讲授中国解决问题、实现梦想中让学生掌握有效知识。

　　山东管理学院以国家治理为视角对概论课教学进行，学生在学习中能够地认识到：国家治理现代化能够充分发挥社会主义优越性，坚定大学生道自信；国家治理现代化理论系统完整、逻辑严密、相互贯通，涵盖发展稳定、内政外交国防、治党治军等各个领域，是我们的行动指南，坚论自信；国家治理体系现代化核心就是建立更加成熟更加定型的，坚定制度自信；国家治理现代化理论能够解释历史、指导现实、未来，坚定文化自信。中国人在国家治理实践中，正确地回答了在不同时代怎样建设社会主义、怎样建设党、怎样实现更好发展。“中国特色社会主义伟大实践”是“既以经济建设为主，又全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设以及其他各方面建设；既四项基本原则，又；既不断解放和发展生产力，又逐步实现全体人民共同富裕、促进人的全面发展”。中国特色社会主义在实践中成功，是体现在把我们各方面的制度优势能够有效地为管理国家的效能，具体来说是体现在国家治理能力实现国家的目标上。40多年来的实践，证明了我们中国特色社会主义理论体系能够充分发挥中国理政的能力，能够在其下实现我们的既定目标。

　　山东管理学院思政课教学在实施编号为Z2018S026的本科教改省财政经费资助重点项目“以国家治理为核心‘思想和中国特色社会主义理论体系概论’教学研究”中取得了积极成效，在拓宽中国特色社会主义理论研究的视野中把思想和中国特色社会主义理论体系进行严谨的逻辑分析并设计相应教学方案，在课堂上传授更加有效的知识，以透彻的学理分析不断增强青年学生的“四个自信”，坚定中国特色社会主义理想。